Die Schüler der 8. Klasse erreichen die niedrigsten Lesepunktzahlen, die seit Beginn der Erfassung des landesweiten Fortschritts durch das Bildungsministerium im Jahr 1992 verzeichnet wurden.
Die neu veröffentlichten Ergebnisse der National Assessment of Student Progress (NAEP) für 2024 zeichnen ein trübes Bild der Lesefähigkeiten bei Schülern, die kurz davor stehen, die High School zu betreten. Dies trotz der Tatsache, dass die Abwesenheitsraten seit dem letzten NAEP im Jahr 2022 rückläufig sind.
Die Lesepunktzahlen der 8. Klässler sind in acht Bundesstaaten und sieben der 25 größten Schulbezirke des Landes seit 2022 gesunken. Im Vergleich zu den Tests vor der COVID-19-Pandemie sind die Lesepunktzahlen der 8. Klasse in 28 Bundesstaaten und 11 der 25 größten Schulbezirke niedriger als bei der NAEP 2019.
Der alarmierende Lernstand der Schüler
„Die heutigen NAEP-Ergebnisse zeigen eine herzzerreißende Realität für amerikanische Schüler und bestätigen unsere schlimmsten Befürchtungen: Die meisten Schüler haben sich nicht von den Lernverlusten während der Pandemie erholt, und diejenigen Schüler, die am weitesten zurücklagen und die meiste Unterstützung benötigten, sind noch weiter zurückgefallen“, sagte das Bildungsministerium in einer nicht namentlich genannten Stellungnahme, die am Mittwoch veröffentlicht wurde. „Trotz der Milliarden von Dollar, die die Bundesregierung jährlich in die K-12-Bildung investiert und der etwa 190 Milliarden Dollar an Bundesmitteln für pandemiebedingte Hilfen bleibt unser Bildungssystem weiterhin ein Misserfolg für Schüler im ganzen Land.“
Die neuesten NAEP-Lesepunktzahlen für Viertklässler waren ebenfalls niedriger als 1992. Die Mathematikpunkte blieben für die 8. Klässler auf dem gleichen Niveau und stiegen leicht für die Viertklässler im Vergleich zu 2022, liegen jedoch immer noch unter den Werten von 2019.
In beiden Fächern, Mathematik und Lesen, zeigt die Datenlage, dass die Punktzahlen der Schüler am unteren Ende des Spektrums am stärksten gesunken sind, während die Punktzahlen am oberen Ende in einigen Fällen leicht gestiegen sind. Dies deutet auf eine wachsende Kluft zwischen leistungsschwachen und leistungsstarken Schülern hin.
Chronische Abwesenheit und ihre Auswirkungen
Chronische Abwesenheit war in den letzten Jahren ein hartnäckiges Hindernis für das Lernen der Schüler, aber die NAEP-Daten zeigen einige Fortschritte: 29% der 8. Klässler und 30% der 4. Klässler berichteten, im Monat vor der 2024-Testung mindestens drei Tage in der Schule gefehlt zu haben, im Vergleich zu 32% der 8. Klässler und 35% der 4. Klässler im Jahr 2022. Diese Raten liegen jedoch immer noch signifikant über den Werten von 2019.
Experten weisen jedoch auf eine Vielzahl anderer Faktoren hin, die ebenfalls zu den schlechten Lesefähigkeiten der Schüler beitragen. Dazu gehören Schulen, die Schüler zum Abschluss drängen, auch wenn sie nicht die grundlegenden Fähigkeiten vermittelt haben, sowie die weit verbreitete Verwendung von Leselehrplänen, die nicht evidenzbasiert sind.
Der bemerkenswerteste Lichtblick in den NAEP-Daten 2024 war Louisiana, das in den Lesestaaten oft ganz unten rangierte, aber den größten Anstieg der Lesepunktzahlen in der 4. Klasse im neuesten Ergebnis verzeichnete. Bundes- und staatliche Bildungsbeamte erklärten, dass der Fortschritt in Louisiana auf Veränderungen in der Ausbildung der Lehrkräfte beim Lesen zurückzuführen sei.
„Unser entschlossener Fokus darauf, Lehrer und Führungskräfte auszustatten, ist einer der Hauptfaktoren, die in akademisches Wachstum für die Kinder Louisianas umgemünzt wurden“, sagte Jenna Chiasson, die stellvertretende Schulbeauftragte des Staates, in einer Erklärung. „Indem wir den Lehrern sinnvolle berufliche Lern-, Coaching- und Kooperationsmöglichkeiten bieten, haben wir sie unterstützt, hochwertige Lehrmaterialien zum Wohl der Schüler zu nutzen.“
